Dintre cele patru abilități de bază ale limbii engleze, citit, scris, vorbit și ascultat, cel mai dificil de dobândit este înțelegerea auditivă. Este, de asemenea, singura abilitate care nu poate fi „predată”.
În evaluările efectuate de către institutul universitar de engleză și limbi străine, studenții EFL trebuie să susțină cel puțin trei ori pe semestru, domeniul care este cel mai critic și cel în care întâmpină cea mai mare dificultate este înțelegerea audiției.
Ce face ca ascultarea să fie dificilă?
Există patru grupuri de factori care pot afecta dificultatea sarcinilor de ascultare a limbii. Iată ce sunt acestea și cum afectează abilitățile de înțelegere a ascultarii.
Vorbitorul
o Câte sunt?
Vorbește o persoană odată? Există un număr de vorbitori? Vorbesc unii dintre ei în același timp?
o Cât de repede vorbesc
Ritmul vorbitorului permite suficient „timp” pentru procesarea mentală a discursului de către ascultător? Limba vorbitorului curge mai rapid sau mai lent decât este obișnuit ascultătorul?
o Ce tipuri de accent au
Vorbitorul (sau vorbitorii) are un accent necunoscut sau un mod de a vorbi care este mai puțin înțeles pentru ascultător? Este ascultătorul obișnuit cu accente variabile și tipuri de vorbire?
Ascultătorul
o Rolul ascultătorului
Care este scopul ascultătorului în ascultare? Înțelegerea generală? Informație specifică? Plăcere? Afaceri? Extragerea datelor critice?
o Nivelul de răspuns necesar
Ce trebuie să facă ascultătorul ca răspuns la discurs? Act? Răspunde? Gândi? Sa te bucuri? Nimic?
o Interesul pentru conținut sau subiect
Este ascultătorul implicat în conținut sau subiect? Este ceva ce doresc, trebuie sau trebuie să știe?
Continutul
o Gramatica
Sunt familiare ascultătorului gramatica și structura utilizată? Este ascultătorul capabil să utilizeze sau să asimileze structura gramaticală folosită în acest context?
o Vocabular
Este folosit în discurs un vocabular sau un lexic nou pentru ascultător? Este substanțială cantitatea de cuvinte noi? Renumitul autor de lingvistică Scott Thornbury spune: „Numărați 100 de cuvinte dintr-un pasaj. Dacă mai mult de 10 dintre cuvinte sunt necunoscute, textul are o rată de recunoaștere a vocabularului mai mică de 90%. Prin urmare, este de necitit”. Același lucru este valabil și pentru un pasaj de înțelegere auditivă.
o Structura informaţiei
Informația sau materialul sunt prezentate de discurs într-o formă care este clară și înțeleasă pentru ascultător? Ordinea prezentării este logică, progresivă, are redundanțe sau este prezentată nesecvențial?
o Cunoștințe de bază presupuse
Pentru înțelegerea discursului, sunt necesare cunoștințe prealabile? Sunt necesare cunoștințe anterioare substanțiale, de înaltă specializare sau de natură tehnică?
A SUSTINE
Ce fel de suport, dacă există, este disponibil? Suportul în acest context se referă la dacă există imagini, diagrame sau alte mijloace vizuale care să susțină textul.
Deși există o serie de abordări care pot fi utilizate pentru a îmbunătăți înțelegerea ascultării, o cheie importantă este practica regulată și consecventă. Un profesor EFL sau ESL poate oferi, de asemenea, o măsură de practică ghidată în dezvoltarea abilităților cheie de înțelegere a ascultarii. Ținând cont de acești alți factori, pot fi identificate segmente de înțelegere auditivă care pot avea tendința de a crea probleme elevilor sau care au un număr suficient de aspecte adecvate pentru a le face practice și utilizabile.