Cel mai important și de dorit lucru pe care ființele umane sunt înzestrate este înțelepciunea. La început, suntem programați în realitatea noastră de creație pe care toți ar trebui să ne străduim ca educația să dobândească cunoștințe. În trecut, cu multe secole în urmă, oamenii dobândeau cunoștințe de la cei care au fost educați și din experiența altora. Ei învață să evalueze prin motive și să pună în aplicare în viața lor toate virtuțile.
Anil Sadgopal este un educator și activist indian, cunoscut pentru Programul de predare a științei Hoshangabad și pentru advocacy legată de Legea privind dreptul la educație. Principala caracteristică a învățământului de bază este învățământul gratuit și obligatoriu pentru copiii cu vârste cuprinse între 7 și 14 ani, educația prin meșteșuguri, educația auto-susținătoare, limba maternă ca mijloc de predare, cetățenia ideală și curriculum flexibil.
Pe vremuri instituțiile de învățământ și profesorii erau foarte sinceri și serioși în profesia lor. S-au asigurat că studenții sunt pregătiți în sistem și învață cu sârguință, cu toată sinceritatea. Pe măsură ce societățile au crescut și s-au răspândit pe tot globul, modelul de educație s-a schimbat în consecință pentru a se potrivi cui beneficiile monetare contează cel mai mult. Organele de conducere respective au emis linii directoare atât școlilor guvernamentale, cât și școlilor private pentru a se asigura că elevii obțin beneficii. Vai! Acest lucru nu s-a tradus niciodată în fapte, iar scopul principal a fost retrogradat în spate și a rămas până în prezent. Școala guvernamentală a eșuat în aspectul îndatoririlor lor, în timp ce școala privată a progresat într-o oarecare măsură față de costul imens al poverii financiare asupra părinților.
Bhanu Jain a scris în al lui Instituțiile de politici și documentul pe termen de practică și recomandă insistent ca sistemul școlar comun să fie un pas obligatoriu care ar trebui luat pentru a asigura dezvoltarea Indiei ca superputere și ca țară dezvoltată. Cu toate că a fost bine recunoscut cu decenii în urmă că CSS este un pas esențial pentru atingere egalitatea, justiția socială și schimbarea socială până în prezent nu au fost luate măsuri concrete și eficiente pentru implementarea acesteia.
Scenariul grav este comportamentul țărilor dezvoltate și în curs de dezvoltare. Țările subdezvoltate rămân sub pragul standardului educațional de bază, așteaptă milă de la un filantrop pentru a-și ridica nivelul academic. Este o dorință care își afișează incompetența și ignoranța de a se împăca cu realitatea. Ei se lasă duși de propaganda falsă și de infrastructura modernă și de înfrângerea condamnată la final. Ei devin victime ale poverii financiare și au rămas îndatorați mulți ani.
Aceste instituții de învățământ corporative își propun să obțină beneficii financiare maxime de la părinți și să achiziționeze proprietăți de la școlile guvernamentale. Fațada pe care o creează sub formă de infrastructură, publicitate, fast și arată pe lângă ungerea palmelor oficialilor guvernamentali. De asemenea, își promovează imaginea pe rețelele de socializare și în presa scrisă.
Dimpotrivă, povestea este diferită când vine vorba de școala guvernamentală și de performanța acesteia. Un director al școlii medii Urdu din orașul vechi Hyderabad (India), doamna Gupta a ridicat clasamentul școlii menționate de la sub 250 la un top 5 uimitor în orașele gemene. De menționat că școala guvernamentală în cauză nu a ridicat niciodată taxă și nici salariile personalului didactic. S-a stabilit fără echivoc un fapt că cine se află la cârma instituției. O persoană sinceră și dedicată va realiza o performanță remarcabilă în sistemul și mediile existente.
Dacă luați în considerare, școlile guvernamentale și numărul de studenți care excelează nu numai în programa academică, ci și în sport și alte domenii extracurriculare. Toți sportivii remarcabili, fie că sunt la golf, hochei, cricket sau orice altă facultate de sport, provin din familii medii și școli guvernamentale sau private care nu aparțin categoriei școlilor corporative. În domeniul politicii, cercetării sau serviciilor administrative, majoritatea provine dintr-un mediu umil și dintr-o situație financiară precară. Toți au studiat la școala guvernamentală obișnuită, într-un mediu simplu și umil. Toți filozofii, savanții și genii sunt dintr-un mediu umil și nu din sistemul de educație corporativă.
Caracteristicile remarcabile ale tuturor școlilor corporative sunt ipocrizia, practicile corupte și atitudinea snob. Ei practică distincția de clasă și îi fac conștienți de trecutul lor. Nu este reflectat în mod deschis și nici nu face publicitate, dar progresiv cultura sionistă s-a infiltrat în sistemul de învățământ indian pentru a crea o societate de grup bogat corupt, așa cum se vede în societățile occidentale.
S-a stabilit în mod evident și fără echivoc că ceea ce contează nu este școala corporativă, ci conducerea și voința de a schimba scenariul. Diplomele străine și șederea în străinătate timp de multe decenii nu sunt criterii pentru a obține o ispravă remarcabilă. Sinceritatea și dedicarea angajamentelor de a oferi o educație valoroasă și semnificativă copiilor săraci și cu venituri sub medie este de o importanță primordială.
Aceste instituții de învățământ corporative sunt otravă lentă, ceea ce va face societățile noastre goale din interior. Sunt termite și provoacă daune ireparabile societăților și personalității lor. Ei fac să se simtă inferiori între ei în cele din urmă, vor fi retrogradați în amăgire pe termen lung. Ei vor pluti în pustia haosului și a confuziei. Ei trăiesc o viață scurtă înflorind din câștiguri financiare, în cele din urmă au eșuat în viziunea lor despre credință și practici religioase.