Considerați că copilul sau adolescentul dvs. nu reușește să rețină informațiile din capitolul cărții sau ale manualului? Îi auzi de multe ori spunând „Nu-mi amintesc ce s-a spus”? Dacă da, copilul dumneavoastră ar putea avea probleme cu înțelegerea sau înțelegerea citirii. Părinții sunt de obicei nedumeriți. Ei știu că copilul știe să citească! Și îi aud făcând asta cu voce tare tot timpul. Problema apare atunci când copilul nu poate răspunde la nicio întrebare de înțelegere sau repovesti intriga cărții.
De ce se întâmplă asta?
Copilul nu reușește să înțeleagă textul și încearcă din greu să-și amintească cuvintele exacte de pe pagină. Foarte repede, creierul este copleșit, își atinge capacitatea și încetează să mai preia orice cuvinte noi. Creierul copilului poate conține doar aproximativ șapte cuvinte la un moment dat. Dacă nu procesează sau înțeleg aceste cuvinte, creierul nu are „spațiu” suplimentar. Ca rezultat, partea creierului responsabilă de înțelegere se oprește complet.
Între timp, partea stângă a creierului rămâne activă. Continuă să citească automat cuvintele de pe pagină. Această „citire” în nimic altceva decât chemare de cuvinte. Apelarea cuvintelor este o sarcină auditivă a creierului stâng care este ușor de realizat și nu necesită înțelegere. La fel cum oricine poate începe să citească text în germană dacă cunoaște alfabetul german și fonetica germană.
Dacă tocmai ai citit asta: Lassen Sie mich in Ruhe!; nu înseamnă că îl înțelegi. Îmi distrez prietenii citind cu voce tare ziarele germane. Sunetul cuvintelor germane și melodia limbii îmi fac prietenii să râd foarte tare. Secretul meu murdar: habar n-am ce citesc, dar pronunția mea este corectă! Am strigat cuvintele.
Soluţie:
Pentru ca copiii să-și amintească informațiile pe care le citesc, mai întâi trebuie să le înțeleagă clar.
Găsesc că mulți dintre clienții mei care sunt copii strălucitori și muncitori (clasele a cincea până la a opta) se confruntau cu această problemă specială. Nu erau pricepuți să transforme cuvintele pe care le citeau într-un desen animat sau într-un film. Ei doar au rostit cuvintele de cele mai multe ori. În schimb, aș dori ca ei să învețe cum să transforme cuvintele într-un flux continuu de imagini și nu doar sunete.
Am descoperit că „realizarea de filme” este o abilitate care poate fi dezvoltată în ei, în special la copiii care sunt predispuși să fie gânditori vizuali.
Ori de câte ori citesc pentru recreere sau informare, trebuie să schimbe cuvintele în imagini în mintea lor. Cu cât aceste imagini implică mai mult simțurile (văzul, sunetul, mirosul, simțirea), cu atât mai mare va fi înțelegerea și reținerea textului.
Un alt lucru important de avut în vedere sunt schimbările în timp. Pe măsură ce autorul duce cititorul prin intriga, intervalele de timp se mișcă foarte mult. Când copilul tău creează un film în mintea lui, el poate plasa evenimentele în consecință pe cronologia. Care eveniment s-a întâmplat primul?
Este foarte util dacă o faci de mai multe ori împreună cu ei. Luați o bucată de hârtie și un creion și desenați filmul așa cum îl descrieți cu propriile cuvinte. Desenați și o linie temporală, dacă timpul se schimbă mult. Îți va ajuta copilul să realizeze că înțelegerea nu ajunge magic și trebuie să muncească din greu pentru a o construi în ochii minții.