Când se organizează Principiile Confuză

Am avut un adevărat AHA! Momentul de săptămâna trecută în care un principiu de organizare poate deruta uneori cursanții. De ani de zile, când i-am învățat pe formatori cum să creeze obiective de învățare specifice, observabile și măsurabile, le-am arătat mai întâi produsul final. De fapt, le-am arătat mai multe produse finale. Și, invariabil, procesul de proiectare al participanților a fost mai puțin decât stelară.

Permiteți-mi să ofer un context.

Predau un proces de proiectare a obiectivelor de învățare în trei etape. În primul rând, pe baza unei evaluări a nevoilor și a obiectivelor de învățare rezultate, identificăm conținutul cheie pentru un plan de lecție folosind un șablon pe care l-am furnizat. În al doilea rând, determinăm nivelul dorit de învățare pentru fiecare conținut cheie. În al treilea rând, adăugăm un verb activ, adecvat la nivel de învățare, pentru a finaliza fiecare obiectiv de învățare.

De ani de zile, am operat cu filozofia că ajută să vezi produsul final. Din acest motiv, am arătat câteva exemple scrise de obiective de învățare îndeplinite (cu fiecare etapă identificată). De asemenea, am lucrat cu participanții pentru a dezvolta obiectivele de învățare pentru două subiecte diferite de formare.

Apoi i-am pus pe participanți să lucreze în grupurile lor de masă pentru a finaliza etapa unu, apoi etapa a doua și, în final, etapa a treia pe un flip chart.

Acest proces a durat de obicei o jumătate de zi de la început până la sfârșit.

Ultima dată când am predat astfel, a dus la confuzie generală și a trebuit să o reînvățăm a doua zi. Trebuia să se schimbe ceva.

Așa că de data aceasta, am decis să predau câte o etapă. Odată ce toate cele trei etape au fost finalizate și am avut obiective de învățare pentru cele două exemple pentru toate clasele și pentru exemplele de grup de tabel, atunci le-am arătat participanților obiective de învățare suplimentare specifice, observabile și măsurabile pentru alte subiecte mai complexe.

A fost ca o magie. Douăzeci și nouă de participanți din 6 grupuri de masă au parcurs toate cele trei etape pentru a genera obiective de învățare în jumătate din timpul necesar.

În tot acest timp, am susținut un principiu de organizare, care să arate participanților care ar trebui să fie rezultatul final înainte de a începe. Iată un exemplu în care această abordare s-a inversat.

Cercetările pe creier au arătat că, atunci când predați „prostii”, ceva cu care participanții nu sunt familiarizați, cel mai bine este să predați 1 până la 3 subiecte odată. În acest caz, a ajuns mai bine să predați doar 1 subiect (sau etapă) la un moment dat. Odată ce acea etapă a fost stăpânită, participanții erau pregătiți pentru următorul subiect (sau etapa). Acea abordare a predării a trebuit să fie reiterată încă o dată pentru ultima temă (sau etapă).

Doar arată că creierul știe de ce are nevoie și, ca antrenori, trebuie să fim atenți și să respectăm aceste nevoi. Cu siguranță mi-am învățat lecția!

Add a Comment

RamoNews
GetyNews
ReckoNews news news