. .

Mai multe familii ar opta pentru școli diferite dacă ar putea

Există tot mai multe dovezi că mai multe familii ar opta pentru școli diferite dacă ar putea. Acest lucru este clar din datele sondajului și din grupurile de discuție, din listele de așteptare ale școlilor alternative și ale școlilor charter, printre multe exemple. Ceea ce îi împiedică să navigheze către o nouă insulă educațională este, mai presus de toate, blocada politică care încă sigilează porturile pentru toți, cu excepția câtorva călători norocoși sau îndrăzneți. Deși sunt vizibile noile insule și nave educaționale pentru exploratorii pasionați de politici, majoritatea oamenilor încă locuiesc pe cele două continente vechi – și nu călătoresc prea mult. Motivele sunt familiare, începând cu automulțumirea de modă veche față de propria școală. Sondajele au arătat de mult timp un nivel relativ ridicat de mulțumire – sau resemnare – în rândul americanilor cu copii la școală. Familiarul și cei din apropiere sunt adesea mai confortabili decât cei îndepărtați și ciudați.

Multe interese sunt profund învestite în status quo: sindicate de profesori, editori de manuale, asociații de consilii școlare, colegii de învățământ și grupuri de administratori, pentru a numi doar câteva elemente din ceea ce este denumit pe scară largă „establishment” școlar public. Deși cedează încet la unele reforme contemporane (de exemplu, standardele academice la nivel de stat), acea instituție atacă orice schimbare care ar putea submina aproape monopolul său al mijloacelor de producție. Ferozitatea tacticii sale este proporțională cu cât de amenințătoare pare o schimbare propusă. Astfel, are o toleranță mai mare față de (și capacitatea de a coopta) școlile magnet și alte forme de „înscriere deschisă” în rândul instituțiilor pe care încă le controlează decât pentru școlile charter cu adevărat independente sau vouchere. Acesta este motivul pentru care, de exemplu, aproape fiecare lege privind statutul de stat include o „limită” strânsă a numărului de astfel de școli și de ce orice propunere de slăbire a plafonului întâmpină o opoziție puternică din partea statului.

Mai puțin remarcată, dar și semnificativă este școala privată, care se bucură de o nișă confortabilă, care nu este antreprenorială, înscrie cu bucurie aproximativ zece la sută din populația studențească și are motive să fie teamă de noile forme de educație. competiții precum școlile la domiciliu și școlile charter. De asemenea, un număr de lideri de școli private se tem de tichetele finanțate din fonduri publice, temându-se de reglementările guvernamentale și de pierderea independenței pe care un astfel de mecanism de finanțare este susceptibil să o aducă. Iar o mână de libertari vocali și separaționiști „școală-stat” ar avea ca toate nivelurile de guvernare să se retragă în întregime din învățământul elementar/secundar, lăsând în totalitate părinților să cumpere din buzunar dacă o doresc pentru fiicele și fiii lor.

Deși această noțiune nu s-a răspândit departe, este clar că instituția școlii publice nu mai este singura sursă de rezistență la strategii noi de politici pentru extinderea opțiunii școlare pe cheltuiala contribuabililor. Totuși, rămâne cea mai mare și mai puternică sursă de opoziție și motivul principal pentru care nu toți cei care ar dori să exploreze noile insule educaționale pot avea acces la ele.

În ciuda incertitudinilor și a opoziției, mișcarea este palpabilă. Mai multe insule apar și mai mulți oameni găsesc modalități de a ajunge la ele. Blocada are mai multe goluri. Acțiunile educaționale care în urmă cu cinci ani erau obiectul unei dispute academice se petrec astăzi. Întrebarea despre vouchere este pur și simplu unde vor apărea în continuare. Și din punct de vedere politic, sunt vizibile schimbări tentante. Șefii de sindicate a profesorilor pretind acum că favorizează școlile charter – și închiderea sau „reconstituirea” școlilor publice nereușite. Politicienii sensibili la sindicat pretind acum că favorizează practic orice formă de alegere a școlii, cu excepția finanțării publice a școlilor în întregime private.

Harta educației se schimbă într-adevăr și pare sigur că se va schimba mai mult în anii următori. Ca aproape orice altă industrie majoră, educația K-12 va crește mai diversificată și specializată. Monopolurile vor părea mai anormale – și inacceptabile. Așa cum opțiunile noastre de televiziune s-au extins de la trei rețele la sute de canale prin cablu și prin satelit, la fel se extinde și gama de școli.

Este deosebit de interesant să urmărim noile insule și modelele de migrație care afectează cele două vechi continente educaționale. Deși dovezile până în prezent sunt anecdotice, se pot identifica indicii că piața funcționează de fapt și în școala K-12. Când monopolul se prăbușește și oamenii își schimbă școlile, instituțiile părăsite își schimbă căile în încercarea de a-și recupera clienții asupra cărora nu mai au hegemonie birocratică.

Sistemele școlare din orașele mici răspund concurenței din partea școlilor charter imitându-le programele. Nu este o inundație, dar este mai mult decât un filtru – și se poate dovedi a fi cel mai important efect al noilor școli și mecanisme de alegere. Finalul final al insulelor poate să nu fie că sunt inundate cu milioane de migranți. Ideea, mai degrabă, poate fi pur și simplu că, odată ce devine clar că oamenii nu mai pot fi închiși împotriva voinței lor pe cele două continente vechi, cei care doresc ca ei să rămână acasă trebuie să facă acasă mai atrăgător. Pentru ca strategia de reformă pe termen lung să aibă succes, totuși, alternativele trebuie să fie cu adevărat viabile și accesibile pe termen scurt pentru mulți copii și familii. Ceea ce, desigur, este tocmai ceea ce apărătorii vechilor aranjamente fac tot posibilul pentru a preveni.